Beyla : l’école franco-arabe de Koumandou confrontée à un manque criant d’enseignants et de matériel scolaire

Dans la sous-préfecture de Koumandou, relevant de la région administrative de Beyla, la situation de l’éducation suscite de vives préoccupations. À l’école primaire franco-arabe de Koumandou, le manque d’enseignants titulaires, l’insuffisance du mobilier scolaire et l’absence de documents pédagogiques affectent considérablement les conditions d’apprentissage. L’établissement fonctionne essentiellement grâce à l’engagement de la communauté, qui assure la prise en charge des quelques enseignants disponibles. Une situation qui inquiète les responsables éducatifs et remet au centre des préoccupations la question de l’accès à une éducation de qualité dans les localités éloignées des grands centres urbains, a constaté Guineematin.com à travers son envoyé spécial.

Sur le plan du personnel enseignant, l’établissement ne compte actuellement aucun enseignant titulaire. Les cours sont assurés par trois enseignants communautaires, dont deux arabisants. La démission du seul enseignant chargé de dispenser les cours en français a davantage fragilisé le dispositif pédagogique, laissant ainsi l’école sans aucun enseignant francisant.

Cette insuffisance de personnel constitue un véritable obstacle à l’encadrement des élèves et au bon déroulement des activités pédagogiques. Les trois groupes pédagogiques doivent ainsi fonctionner avec des ressources humaines particulièrement limitées. Boubacar Diallo, directeur sous-préfectoral de l’éducation (DSE) de Koumandou, décrit cette situation préoccupante et appelle à une intervention urgente des autorités éducatives.

Boubacar Diallo, DSE de Koumandou

« Les enseignants qui sont ici sont des contractuels. Il n’y a aucun titulaire pour le moment. Tous ces enseignants sont à la charge de la communauté. Actuellement, nous avons trois enseignants. Le seul qui était venu pour dispenser les cours de français, celui que nous appelons le francisant, n’est plus avec nous. Il a démissionné. Nous avons trois groupes pédagogiques encadrés uniquement par des enseignants communautaires. Parmi eux, il y a deux arabisants. Il n’y a aucun francisant pour le moment, à l’heure où je vous parle », a-t-il déploré.

Au-delà du manque d’enseignants, l’établissement est également confronté à d’importantes insuffisances infrastructurelles et matérielles. Bien qu’elle dispose de trois salles de classe, l’école ne possède aucun bâtiment administratif pour abriter la direction. Le mobilier scolaire reste lui aussi largement insuffisant, les tables-bancs disponibles ne permettant pas de répondre convenablement aux besoins des élèves.

À ces difficultés s’ajoute le manque de manuels scolaires et de documents pédagogiques, qui complique davantage le travail des enseignants et la gestion de l’établissement. Boubacar Diallo revient sur ces autres préoccupations.

« Même sur le plan du mobilier, il n’y a presque pas de tables-bancs. On peut le dire ainsi. La direction aussi pose problème. Parce que lorsqu’on parle d’une école et de ses salles de classe, il faut également une direction. Or, nous n’en avons aucune. L’école a été construite avec seulement trois salles de classe. Il n’y a pas de bâtiment administratif. Même pour la conservation des manuels, c’est un sérieux problème. Le directeur éprouve d’énormes difficultés à ce niveau. Donc, vraiment, si l’État pouvait nous venir en aide sur ce plan aussi, cela nous ferait beaucoup de plaisir. L’école ne dispose d’aucun manuel ni d’aucun document pédagogique », a témoigné Boubacar Diallo.

Face à cette situation, les besoins de l’établissement sont clairement identifiés. Les responsables éducatifs sollicitent notamment l’affectation d’enseignants titulaires, la mise à disposition d’un enseignant francisant, l’équipement de l’école en tables-bancs, la construction d’un bâtiment administratif ainsi que la dotation en manuels scolaires et en documents pédagogiques.

Ces mesures apparaissent indispensables pour améliorer le fonctionnement de l’établissement et offrir aux enfants de Koumandou des conditions d’apprentissage plus équitables.

Cette situation soulève une question fondamentale : comment garantir une éducation de qualité à tous les enfants lorsque certaines écoles rurales fonctionnent sans enseignants titulaires, sans mobilier suffisant et sans matériel pédagogique ? À Koumandou, les acteurs éducatifs placent désormais leurs espoirs dans une intervention concrète des autorités compétentes. Pour sortir de cette précarité et offrir aux élèves de meilleures perspectives d’avenir, l’école a besoin d’un accompagnement à la hauteur des difficultés auxquelles elle est confrontée.

De retour de Koumandou (Beyla), Kaïn Naboun Traoré, envoyé spécial de Guineematin.com

Tél. : (+224) 621144891

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